"Het ligt altijd aan het paard, nooit aan de boer."

• Het lerarenportfolio is opgeheven.
• Schoolleidersregister: Het ligt nu blijkbaar ook al aan de directeur van de school.
• Het eigen falen wordt afgewenteld op de leerkrachten en de directeur. Dit is een uiting van de eigen onmacht. De bakker (overheid) gebiedt de slager (leraar) hoe het varken uit te benen.

Is de cruciale vraag gesteld of de kwaliteit van onderwijs achteruit is gehold door het ontbreken van goede leerkrachten of door geheel iets anders? De Rijksoverheid suggereert in de openingszin dat kwaliteit ontbreekt bij de leerkrachten. Natuurlijk valt of staat goed onderwijs met goede leerkrachten. Maar waarom zijn de leerkrachten ineens niet meer goed?

Of wordt door gebrek aan wat dan ook het de leerkracht onmogelijk gemaakt kwaliteit te leveren? De dalende trend zou wel eens ingezet kunnen zijn na invoering van de Mammoetwet in 1968.

Hoe was het reguliere onderwijs ingericht vóór de duikvlucht die niet 20 jaar geleden begon, maar 40 jaar geleden met de zogenaamde HOS NOTA? Daarna de lump sum regeling. Wie bij lump sum bepaalt hoe het budget te besteden, bepaalt daarmee ook de kwaliteit van onderwijs.

Je oogst wat je zaait.

De belangrijkste verandering was de ‘lumpsumfinanciering’

• In het voortgezet onderwijs in 1995 ingevoerd en in het basisonderwijs in 2006. Schoolbesturen, die steeds groter werden, kregen voortaan een zak geld gebaseerd op het aantal leerlingen en konden zelf bepalen hoe ze dat uitgaven.
• Niet het ministerie, maar het schoolbestuur bepaalde voortaan welke leraar in welke loonschaal thuishoorde.
• Geld werd niet meer door de overheid geoormerkt voor specifieke doelen.
• Besturen werden vrijer dat geld naar eigen inzicht te besteden, zelf beleid te maken. Dat is tot op de dag van vandaag zo, en als in het nieuws is dat de minister van Onderwijs zoveel honderd miljoen uitgeeft aan onderwijsachterstanden, het lerarentekort of salarissen dan weet je al dat een journalist een paar jaar later kan concluderen: We weten eigenlijk niet of al die miljoenen daar wel aan besteed zijn.

De fout die straks gemaakt gaat worden, kun je nu al voorspellen:

• De leerkracht wordt de boekhouder van het systeem, omdat de overheid zogenaamd grip wil krijgen op verbetering van kwaliteit.
• Hoe grip te krijgen op kwaliteit, gaat een eigen leven leiden en wordt niet het doel (Kwaliteit), maar het middel (Controle) het doel.
• De miljoenen zijn uiteindelijk geen investering in beter onderwijs, maar gaan op aan kosten van controle en allerlei niets toevoegende door leerkrachten uit te voeren activiteiten waardoor men niet meer toekomt aan waarvoor men is aangesteld.

Kan het anders met een ongekend niveau?

Op het Ingrid Lucassen College wel. σχολείο = het Grieks voor school en betekent "vrije tijd." Spreek uit: schollio. Je gaat op het Ingrid Lucassen College = in je vrije tijd = onder schooltijd op zoek naar jouw passie en als je die passie hebt gevonden, zoek jij jouw vakidioten erbij die jou naar het hoogst mogelijke niveau tillen.

Een dag niet op het Ingrid Lucassen College is een dag niet geleefd.

Het Ingrid Lucassen College ziet eruit als een dorp waarin de straatnamen namen zijn van competenties of van disciplines. In elke straat is een rond gebouw waar meerdere disciplines samenkomen. Bel je aan in de wiskundestraat bij het ronde gebouw, doet de wiskundeleraar open of de natuurkundeleraar. Bel je aan in de aardrijskundestraat bij het ronde gebouw doet Ingrid open, maar evengoed de leraar sociologie.

In het dorp is ook het Decaanplein. Op vrijdagmiddag zijn alle leraren en de decaan te vinden in het ronde gebouw aan het Decaanplein. Als je nog niet weet wat jij wil, ga je naar de interessebeurs in het ronde gebouw aan het Decaanplein.

Op de interessebeurs werk jij aan je persoonlijke ontwikkelingsplan. Die interessebeurs ziet eruit als vroeger het EVOLUON. Jouw persoonlijke ontwikkelingsplan wordt jouw curriculum en je hebt altijd de vrijheid dat curriculum bij te stellen.

Om je passie helemaal uit te buiten, zullen een aantal basisvaardigheden als noodzakelijk gereedschap worden aangeboden.

Op mijn VW σχολείο geen neo analfabeten zoals op de Nederlandse VWO scholen en je leert er ook echt rekenen.

Er is ook een gebouw waar elke student, hetgeen hij/ zij in die 6 jaar aan weten, kunnen, willen en zijn heeft opgedaan in de eigen kluis stoppen. Aan het einde van jouw verblijf op onze school komt jouw spannend idee dat op 1 A4tje staat uit jouw kluisje. Ná de diploma uitreiking haalt elke student zijn/ haar A4tje voor de dag en wordt verzocht hetgeen op dat A4tje staat te gaan exploiteren.

Het onderwijs in Nederland

Wat je heel graag wilt, wil je ook de beste in zijn.

• Wat moet je weten?
• Wat moet je kunnen?
• Wat moet je willen?
• Wat ben je voor iemand?

Vinden wij samen de antwoorden op deze vragen, zijn die antwoorden jouw curriculum. Onze school faciliteert jouw leerproces. Hier heb je de sleutel van jouw kluis. Schrijf op een A4tje jouw levensdoel op. Je hebt daar tot aan het einde van de opleiding de tijd voor. Bij de diploma-uitreiking over 6 jaar haal jij jouw levensdoel uit de kluis. Achter de microfoon lees jij aan ons jouw levensdoel voor. Deal?

Met de vriendelijke groeten van jullie juf Ingrid Lucassen.

Politiek correct onderwijs tast de beschaving aan.

Je zou docent filosofie zijn: Je mag het bovenstaande niet aan jouw studenten voorleggen.

In de 2^e podcast is ingegaan op dat de wetenschap aan de politieke ketting ligt en gedomineerd wordt door dogma’s. Dit is de reden waarom meneer Dassen niet in gesprek wil met mevrouw de Vos.

Nog een keer voor eens en voor altijd: Science is not settled.

Ga je af op de uitspraken van wetenschappers die worden betaald door BIG TECH, BIG PHARMA, BIG FINANCE en BIG DATA is science wel setlled en ben jij het MP4 bestand van BIG TECH, BIG PHARMA, BIG FINANCE EN BIG DATA.

Het RDW ( het MP4 bestand van Elon Musk) keurt TESLA met haar rijhulpsystemen goed waar heel Europa in meegaat. Dat is nu eenmaal afgesproken. Waarom TESLA voor de Nederlandse RDW opteerde om goedkeuring in Europa te krijgen, heeft een relatie met de vestiging van het hoofdkantoor in Amsterdam en TESLA fabrieken in Tilburg.

Als TESLA inferieure rijhulpsystemen heeft, omdat eigenwijze Musk vindt dat sensoren alleen camera’s moeten zijn, heeft wetenschap een directe relatie met de rijkdom van Elon MUsk. Zit jij op de automotive campus in Helmond, vraag ik me af wat je daar leert. (Wat krijg je voorgeschoteld?)

In het geval onderwijs en wetenschap in elkaars verlengde liggen en science settled is, omdat de meerderheid dit vindt, binnen de landsgrenzen onderwijs zelfs op de basisschool in het Engels moet, maar onderwijs wel mede een uiting is van de eigen cultuur en tradities, houdt jouw beschaving op te bestaan en degradeer je het Nederlands tot een dialect.

Goed onderwijs is gebaat bij communicatie in de eigen moeders taal. Het Engels van de Nederlanders is vele malen beter dan het Nederlands van Engelsen. Echter met doorleefd taalgebruik, kun je genuanceerd melden hetgeen je ook daadwerkelijk bedoelt.

In het rijonderwijs bij een grote rijschool kreeg ik de leerlingen uit Azië. Deze leerlingen kregen van mij eerst Engels met plaatjes en symbolen. Afbeelding van een invoegstrook: Accelaration lane. De derde afslag op de rotonde, the third exit on the round about. Etc. Echter ging het om de hogere orde vaardigheden, heb je in het Nederlands je tekst meteen paraat, maar in het Engels heb je het alleen paraat als toerhoorder, maar niet als spreker. En ik spreek beter Engels dan Mark Rutte.

Is sprake van een vergelijkbare cultuur in het reguliere onderwijs? Is dit het geval, gaat het niet om innovatie en kwaliteit, maar om welk haantje het hardst mag kraaien.

Van rijonderwijs heb ik een jarenlange studie gemaakt en ben ik gekomen met een methode die ik voorgelegd heb aan CBR examinatoren, docenten van instructeursopleidingen, IBKI, instructeurs en leerlingen als proefkonijn.

Iedereen stuitert van enthousiasme: "Ingrid die moet je uitgeven."

Met het CBR had ik een afspraak over mijn lesmethode. Deze afspraak werd een jaar uitgesteld. Op 3-7-2023 zou ik in Eindhoven verschijnen met de lesauto waarin 2 RIS specialisten plaats zouden nemen om te zien hoe mijn methode in de praktijk werkt. Voor mij checkpoint Charlie om de methode uit te brengen. Eén dag voor de afspraak werd de afspraak geannuleerd.

Royal Haskoning gaat heel het rijonderwijs op stelten zetten en zou ik tevergeefs tijd, kosten en moeite investeren in mijn methode.

Is Pechtold of iemand bij I&W het vriendje van Royal Haskoning DHV..... Mevrouw Ingrid Lucassen wordt door I&W weggezet als simpele Jetje en simpele Jetje gaat de rol van Royal Haskoning in het rapport van Roemer onderzoeken.

Het ministerie van I&W krijgt van mij een mail waarin ik vragen stel, mijn ongenoegen uit over het capaciteitsprobleem bij het CBR en de vraag of ik de door mij ontwikkelde lesmethode als tegenhanger van RIS 2.0 van het CBR mag uitbrengen en dat deze dan ook is geaccrediteerd. Zo ja, bij wie moet ik zijn mijn methode geaccrediteerd te krijgen? Dr. ir. .........., topambtenaar bij I&W die bij Royal Haskoning DHV heeft gewerkt, ontkent alles wat ik in die mail meld, veegt het straatje van het CBR schoon en geeft geen antwoorden op mijn vragen.

Ze verwijst mij naar de "Koepel."

1. Contact met de Koepel die mij verwijst naar een belangenorganisatie.
2. Bovag kwakt de telefoon erop nadat ik meldde met mijn lesmethode, hierna te noemen CRODOO, te komen.
3. VVB = de Verkeersacademie die elke van de 6 vestigingen lid maakt en de andere is de LBVI die ik bel om lid te worden.
4. LBVI belt niet terug, dus ik bel weer.
5. LBVI belt niet terug, dus ik hield de LBVI voor gezien.
6. LBVI belt en vraagt mij om gegevens.
7. LBVI belooft na "Ingrid" in de vergadering te hebben besproken terug te bellen.
8. LBVI belt niet terug, dus ik bel weer en het antwoord is dat ik ben vergeten op de agenda te zetten. Maar er werd beterschap beloofd.
9. LBVI laat niets meer van zich horen en ik bericht de LBVI geen lid te willen zijn van een partij die categorisch afspraken niet nakomt.
10. Afspraak met een uitgever om RIS 2.0 te vergelijken met mijn methode. Mijn verhaal wordt niet vergeleken en de man houdt een monoloog van 10:00 uur tot 13:30 uur en daarna kijkt hij zenuwachtig op zijn telefoon. Hij maakt nog een paar domme opmerkingen, niet wetend dat ik onderwijskundige ben.
11. Terug bij I&W: Mijn verzoek antwoorden te geven op mijn vragen wordt afgedaan met: Wij nemen uw bericht voor kennisgeving aan. Ik mail nog een keer om a.u.b. mijn vragen te beantwoorden en er volgt helemaal geen reactie meer. BOVAG zit in Kamer A van de Koepel. Een brancheorganisatie voor instructeurs die de vijand van instructeurs is. LBVI zit in Kamer B van de Koepel. De provincies Utrecht, Zuid Holland, Flevoland, Friesland en Groningen zijn niet vertegenwoordigd. En de VVB = de Verkeersacademie. Uitgevers zitten in Kamer C van de Koepel. Via de artiesteningang komt Pechtold en wijskijkers zonder rijbewijs van Royal Haskoning ook koffiedrinken en iedereen is het met iedereen eens. Van heel de rijschoolbranche wordt nog geen 10% vertegenwoordigd in de Koepel. 60 % van de instructeurs geeft aan te stoppen als de maatregelen doorgaan.
    Madlener, 2 dagen minister van I&W, doet het af met: Ik heb van de zorgen in de branche vernomen. Ik spreek de hoop uit dat de branche de positieve veranderingen gaat zien. Madlener is een makelaar, geen onderwijskundige in het rijonderwijs. Maar hij bepaalt wel het rijonderwijs en al die andere MP4 bestanden die na Madlener minister van I&W worden. Het idiote verhaal begon met Cora van Nieuwenhuizen die een onderwijzer, Roemer, een suggestief rapport laat schrijven, omdat Pechtold op zijn lazerij kreeg dat de examencapaciteit maar niet op peil kwam. Het ligt dus niet aan Pechtold, D66. En de D66 toppertjes lijden allemaal aan het NPS syndroom.

Het resultaat is dat CRODOO niet wordt uitgerold, omdat ik niet even € 100.000,-ter beschikking heb voor de CRODOO app en zou ik dat wel hebben, de andere belangenpartijen er alles aan zullen doen mijn methode uitgeven te frustreren.

De discussie gaat over Engels op de basisschool i.p.v. 70.000 wijskijkers aan het werk zetten of ontslaan.

In de klas zitten kindertjes die thuis de taal spreken van de herkomst van ouders/ grootouders, in de samenleving in het Nederlands worden aangesproken en moeten leren rekenen in het Engels omdat Mariëlle Paul dat vindt.

Als 1 op de 3 kinderen na de basisschool de krant niet kan lezen, lijkt mij dat je eerst de voorwaarden schept dat functioneel analfabetisme gereduceerd kan worden tot 1 op de 10 kinderen nog functioneel analfabeet is. Als onderwijsinstituut moet je dan nog steeds voelen dan van de 100 kinderen  nog steeds10 kinderen functioneel analfabeet zijn. En dan nu op de basisschool de kinderen leren lezen en schrijven in het Engels?

a.i. in het onderwijs

Wie kan mij hierin bijpraten?

In het basisonderwijs: Voor wie bestemd?

In het voortgezet onderwijs: Voor wie bestemd?

In het wetenschappelijk onderwijs: Voor wie bestemd?

Je voert een handeling uit op een computer en a.i. produceert een tekst, een uitkomst van een (ingewikkelde) rekensom, een samenvatting, een antwoord waaruit iemands politieke ideologie blijkt.

Wie of wat heeft bovenstaande tekst geproduceerd over mijn blog?

voorbeeld 2

Voorbeeld 3

Voorbeeld 4

Stel ik ben de docente aardrijkskunde op een VWO in Gemert.

Het is verboden een neutraal antwoord te formuleren of weer te geven hetgeen je zelf hebt geconstateerd.

Aan de hand van een uitgebreid onderzoek de vraag:

Gaat de temperatuur stijgen met de toename van C O2?

Volgt de toename van C O2 op de toename van de temperatuur? Professor Koonin zei: Check the data! Ingrid zegt tegen zichzelf: Just check the data. So I did tot 3.800.000 jaren in het verleden.

Professor Koonin: First, with an interval of 100 years, CO 2 follows the temperature. That’s correct mrs. Lucassen. EN DIT MAG IK OP SCHOOL NIET VERTELLEN.

Het blijkt dat eerst de temperatuur stijgt en decennia nadien C O2 toeneemt en de biodiversiteit. Dus het is een kletsverhaal dat we aan de C O2 knop moeten draaien met windmolens, zonnepanelen en van de maatschappij een stekkermaatschappij moeten maken.

Natuurlijk verandert het klimaat en dat klimaat verandert al sinds de aarde een dampkring heeft.

Als ik zeg hetgeen dr. Clauser (Nobelprijswinnaar Natuurkunde) rapporteert, word ik ontslagen wegens het ventileren van desinformatie.

Rob Jetten vindt Prof.dr. ir. Guus Berkhout een bejaarde wappie. En schoolmeester Hugo de Jonge vindt dr. Elens een kwakzalver.

Is a.i. ook zo’n oorspronkelijke denker als Laurens Dassen? Volgens mij spuugt a.i. het meest verkondigde narratief.

Bovenstaand heb ik 4 voorbeelden geproduceerd naar zoekgedrag op een pc.

Bij voorbeeld 1 geeft de computer een eigen beschrijving van mijn blog over rijonderwijs.

Bij voorbeeld 2 krijg je een Laurens Dassen antwoord.

Hessel Voortman heeft een hele andere versie: Berekende en gemeten zeespiegels, hoe de maan om de aarde draait en eens in de 18 jaar een zeer verhoogde zeespiegel (tijdelijk dus) oplevert en dat is een getijde effect. Dit interpreteert het KNMI als een versnelde toename van de zeespiegel. Ohh Hans, we verzuipen. Hessel Voortman werd gesommeerd zijn verhaal in te trekken.

Bij voorbeeld 3 stg. Clintel toont aan dat er nauwelijks sprake is van zeespiegelstijging.

Bij voorbeeld 4 Een groot kletsverhaal. Hoe dom wil je het hebben: Als we consensus niet betwisten, hadden we nu nog steeds moeten geloven dat de aarde plat is.

KNMI toont een grafiek en wist daarin de gegevens uit 1947 en 1975. Waarom? In 1947 en 1975 hadden we in de rij behoorlijke hittegolven. In 1975 had ik brandwacht i.v.m. mogelijke bosbranden op de Veluwe.  In 1970 dacht men een ijstijd te krijgen. 1947 en 1975 verstoren de trend. We verkopen de trend en dus wissen we 1947 en 1975 >> klimaatalarm en daar wordt heel veel geld mee verdiend. Wie verkoopt hier nu desinformatie?

Hetzelfde doet IPCC.De aarde staat in de fik. Kwats niet, zet die kastjes met de louvredeurtjes in de wei i.p.v. een geasfalteerde parkeerplaats. In de stad is het in de zomer zo’n 5 graden warmer dan buiten de stad. (UHI = URBAN HEAT ISLAND EFFECT) Welke temperaturen geef je weer? Die van de stad of van het platte land? En ik kan het weten: Ik zie op de display van de motor de temperatuur oplopen als ik in Eindhoven achter de leerlingen aan jaag.

En als je dan al zo bang bent dat de aarde in de fik gaat en het weer steeds extremer wordt, waarom dan miljarden aan windmolens en zonnepanelen? Het geld is op, dus helemaal niet klimaatbestendig bouwen en aanleggen van een klimaatbestendige infrastructuur. Is dat consistent beleid?

Bouw je klimaatbestendig, hoef je minder te stoken, kun je de airco uitlaten, kun je overdag tot op de wc het licht uitlaten, veel spaarzamer omgaan met data opslag en verwerking van data, Heel veel Jiskefet kantoren sluiten, is afscheid nemen van stroom vretende printers, beeldschermen en kopieerapparaten. Hou je vast: Ten behoeve van een datacentrum van Microsoft, wordt de hele Wieringermeerpolder vol windmolens geplant om BIG DATA van dienst te zijn. Er is niemand iets gevraagd. Het gebeurt straks gewoon. Daarbij, hoeveel oppervlaktewater is straks nodig ten behoeve van de koeling ? Is opgewarmd water zuurstofarm? En wordt dit warme water in het oppervlaktewater geloosd? Waarom moord en brand schreeuwen om een natte scheet van een duif boven Vaals? (stikstofdepositie norm overschreden). Kunnen, omdat de energiebedrijven niet toereikend stroom kunnen leveren er geen sociale woningen gebouwd worden en kunnen er geen bedrijven vestigen? Een datacentrum als dat van Microsoft voeden met wiebelstroom? Is vestiging van Microsoft verkopen met de centrale plaatsentheorie van Christaller de toekomstige toeleveranciers misleiden? Wordt dit de Jettenstad? Het zijn legitieme vragen die wanneer je ze stelt je wordt weggezet als extreem rechts.

Er is geen verband tussen CO2 en klimaatverandering. De gemeten werkelijkheid is dat toename van C O2 het gevolg is en derhalve niet de oorzaak.

Wiens perverse gedachte is het de stelling om te draaien?

De hele wereld brengt het offer voor een kleine schatrijke elite die nog rijker wil worden met het aan banden leggen van uitstoot van C O2 door menselijk handelen. Hiervoor heb je windmolens van € 30.000.000,- per stuk nodig, heel veel zonnepanelen, zonder te beseffen dat de schaarse grondstoffen op zijn voordat je zogenaamd klimaatneutraal bent en je daarmee toekomstige generaties deze grondstoffen onthoudt. Hoe pervers is dit?

Hoe milieuvervuilend is het als straks meer windmolens in de zee staan dan er haringen zwemmen?

De wieken gaan beperkt mee, omdat kunststoffracties loslaten. Dit zijn polycondensatieproducten die in het milieu terecht komen. Hoe schadelijk is dit?

Hoe schadelijk is het conserveren van de masten?

Hoe schadelijk is de vervanging van transmissieolie en koelvloeistof?

Hoe schadelijk is het voor het leven boven zee, in de zee en op de bodem van draaiende windmolens?

Hoe schadelijk zijn de graafwerkzaamheden voor kabels op de zeebodem voor flora en fauna?

Is het wel een green deal? Ik noem het eerder een environmental disaster.